แม้ว่าเราทุกคนจะมีความสามารถตามทฤษฎีเพื่อเป็นผู้ตื่นรู้บรรลุถึงศักยภาพที่แท้จริงของตัวเอง แต่พวกเราส่วนใหญ่จะไม่พยายามเพื่อที่จะเข้าถึงซึ่งการได้รับ หรืออีกในความหมายคือการใช้ชีวิตในระดับที่จำกัดเท่านั้น

Maslow ได้ประมาณการว่ามีคนเพียง 2% เท่านั้นที่จะบรรลุถึงสภาวะของการตระหนักรู้ในตนเอง โดยเขามีความสนใจเป็นพิเศษในลักษณะของคนที่เขาคิดว่ามีศักยภาพในฐานะปัจเจกบุคคล หรือบุคคลที่สามารถกำหนดโชคชะตาของตัวเองได้ ตัวอย่างเช่น อับราฮัม ลินคอล์น และอัลเบิร์ต ไอน์สไตน์)

มาสโลว์ ได้ระบุลักษณะ 15 ประการของบุคคลกลุ่มนี้ ดังนี้

1. พวกเขารับรู้ความเป็นจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพและสามารถทนต่อความไม่แน่นอนได้
2. ยอมรับตนเองและผู้อื่นในสิ่งที่พวกเขาเป็น
3. กระตือรือล้นในการฝึกด้านความคิดและการกระทำ
4. เอาปัญหาเป็นที่ตั้ง (ไม่เน้นตนเอง)
5. อารมณ์ขันที่ผิดปกติ
6. สามารถมองชีวิตอย่างเป็นกลางและปล่อยวาง
7. มีความคิดสร้างสรรค์สูง
8. ทนต่อการปลูกฝัง แต่ไม่ตั้งใจแหกคอก
9. ห่วงใยสวัสดิภาพของมนุษย์
10. สามารถชื่นชมประสบการณ์ชีวิตขั้นพื้นฐานได้อย่างลึกซึ้ง
11. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่น่าพอใจอย่างลึกซึ้งกับคนไม่กี่คน
12. ได้เรียนรู้ประสบการณ์สูงสุด
13. ต้องการความเป็นส่วนตัว
14. เจตคติของการเป็นประชาธิปไตย
15. ดำรงอยู่ในคุณธรรมและจริยธรรมที่เข้มแข็ง

1. ใช้ชีวิตในวัยเด็กด้วยการมีสมาธิจดจ่อและเรียนรู้อย่างเต็มที่
2. ทดลองสิ่งใหม่ๆ แทนที่จะยึดมั่นในเส้นทางที่ปลอดภัย
3. รับรู้ความรู้สึกของตนเองในการประเมินประสบการณ์แทนค่านิยมแบบเดิมๆ
4. หลีกเลี่ยงการเสแสร้ง (‘การแสดง’) และดำรงอยู่ซึ่งความซื่อสัตย์
5. เตรียมพร้อมที่จะไม่เป็นที่นิยมหากความคิดเห็นของตัวเองไม่ตรงกับความคิดเห็นของคนส่วนใหญ่
6. มีความรับผิดชอบและทุ่มเททำงานหนัก
7. พยายามระบุขอบเขตของความเสี่ยงด้วยตัวเองและมีความกล้าที่จะยอมแพ้

*คุณไม่จำเป็นจะต้องมีลักษณะจนครบถ้วนทั้งหมด แต่หากมีสิ่งที่จุดประกายเพียงเล็กน้อยแล้วคุณเชื่อมั่น คุณก็จะเป็นผู้ได้รับซึ่งการเป็นผู้เข้าถึงจิตวิญญาณสูงสุดของตัวเองได้ในที่สุด

ทฤษฎีความต้องการตามลำดับขั้นของมาสโลว์ มีส่วนสำคัญในการสอนและการจัดหลักสูตรในห้องเรียน โดยการศึกษาพฤติกรรมต่อการตอบสนองในสภาพแวดล้อม ผนวกกับการใช้แนวทางแบบองค์รวมเพื่อการศึกษาและเรียนรู้ซึ่งผลลัพธ์

จากการพิจารณาคุณสมบัติทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาที่สมบูรณ์ของแต่ละบุคคลที่มีผลกระทบต่อการเรียนรู้พบว่า “ก่อนที่เราจะสามารถตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของนักเรียนได้ พวกเขาต้องตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยาขั้นพื้นฐานก่อน”

ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่เหนื่อยและหิวโหยจะพบว่าการจดจ่ออยู่กับการเรียนรู้เป็นเรื่องยาก นักเรียนต้องรู้สึกปลอดภัยทางอารมณ์และร่างกาย และเป็นที่ยอมรับในห้องเรียนเพื่อความก้าวหน้าและบรรลุศักยภาพสูงสุดของตัวเอง

เขาแนะนำว่านักเรียนต้องแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีค่าและเป็นที่เคารพในห้องเรียนและครูควรสร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุน นักเรียนที่มีความนับถือตนเองต่ำจะไม่ก้าวหน้าทางวิชาการในอัตราที่เหมาะสมจนกว่าความนับถือในตนเองจะแข็งแกร่งขึ้น

มีชุดค่านิยมที่มีหลักเหตุและผลเพื่อเป็นแนวทางในการเลือกคนที่แข็งแกร่งกว่า สุขภาพดีกว่า และตอบสนองความต้องการของชีวิตตัวเองดีกว่าจะมีส่วนในการเปลี่ยนแปลงสังคมที่พวกเขาอาศัยอยู่โดยอัตโนมัติ

แต่ทั้งนี้ทั้งนั้น คำว่าประสบความสำเร็จและการเข้าถึงจิตวิญญาณขั้นสูงของตัวเองนั้นไม่ได้หมายถึงการมั่งคั่งร่ำรวย หรือเป็นที่รักใคร่เสมอไป เพราะตัวอย่างเช่น Rembrandt and Van Gogh ต่างมีชีวิตที่ค่อนข้างยากจนกว่าตลอดช่วงชีวิตทั้งหมดของเขา

ปล. จากใจผู้เขียน
มันไม่สำคัญว่าสภาวะของคุณจะเป็นเช่นไร หากคุณเลือกที่จะมีชีวิตบนทัศนคติเชิงบวก คุณย่อมหาความสุขได้ และไม่ว่าคำว่า “ประสบความสำเร็จ” ของแต่ละคนจะเป็นเช่นไรหากใจคุณสามารถดำรงอยู่ซึ่งแรงปรารถนาให้ถึงซึ่งประโยชน์ส่วนตนแลผู้อื่น ท่านย่อมขึ้นชื่อว่าได้เป็น “ผู้ชนะ”